¿Qué características debe tener un profesor para ser un buen profesor?

Siento que ser maestro es algo más importante que solo dar una suma de conocimientos, por eso, llegué a la conclusión de que no solo bastaba la vocación por las aulas, intuición y las buenas intenciones por muchas que fueran. Es necesaria la formación y estudiar mucho para poder ser un maestro calificado, conciente de su misión en las aulas.

En cuanto a cómo enseñar, desde siempre planificar y preparar las clases con esmerada dedicación. Tratar de mejorarlas cada semestre y utilizando todos los recursos que parezcan particularmente nuevos e interesantes para motivar a los alumnos. Sin dejar de considerar por sobre todo que el uso de una buena metodología era parte de la clave para un buen desempeño.

El ser muy crítico y duro en ocasiones conmigo mismo es una debilidad pero a la vez mi gran fortaleza porque gracias a esto forje en mí la perseverancia , el sentido de responsabilidad y compromiso . Aunque peque de arrogante con esta reflexión pienso que, cualquiera es un gran maestro cuando los alumnos son buenos. No niego que es gratificante tener alumnos ideales, pero pienso que lograr que alumnos medios o malos se conviertan en más que buenos es tremendamente satisfactorio, allí esta el verdadero reto, tallar las piedras en diamantes no es cuestión de experimentos de aquellos que se creen expertos.
Para esto es necesario contar con un instrumento útil y práctico denominado Metodología de la Investigación Científica; aporte didáctico y fundamental para las diferentes etapas de una investigación desde el inicio hasta el momento de la sustentación y que es esto lo que establece la diferencia .No es tarea fácil sembrar en los estudiantes ese bichito de la investigación ,pero si se cuenta con los recursos necesarios para motivarlos ¡Sí que se puede!.

En cuanto a mis preferencias al enseñar es fundamental el fomentar la participación, los aprendizajes significativos, la interacción social, el trabajo cooperativo, la creatividad, ayudando de esta forma a los jóvenes a descubrir sus potencialidades y a desarrollarlas. Gusto de adaptar las secciones de clases en la parte aplicativa a las peculiaridades, intereses y especialidades de cada grupo que se me asigna, en especial en un área tan importante como la actividad física, donde claramente se ven grandes diferencias y una gran homogeneidad.
Preparar clases dinámicas en dónde el alumno sea parte activa y no solo un receptor de información. Preocuparse de estimular la curiosidad y la creatividad como elementos primordiales para la formación de un estudiante investigador, pero por sobre todo me interesa la parte humana ya que esta es un verdadero reto a nivel social.

Es importante estimular la flexibilidad del pensamiento para saber buscar y adoptar nuevas estrategias frente a cualquier situación que se presente, por compleja o difícil que esta le parezca. Tolstoi decía que “Crear era un trabajo terrible”, razón por la cual el rehacía y rectificaba sus obras constantemente. Albert Einstein por su parte era un convencido de que "En los momentos de crisis solo la imaginación es más importante que el conocimiento."

Soy un convencido de las ventajas de una educación en la creatividad y en las artes son muchísimas. Se puede lograr que los alumnos desarrollen y valoren estos rasgos de su personalidad de una manera lúdica, altamente significativa y por qué no también divertida; además, de convertirse en los auténticos protagonistas de su aprendizaje, y no sólo en "consumidores de conocimientos".

Nunca hay que olvidar que los factores motivacionales son determinantes para aprender, por lo cual el entorno o la situación propia de aprendizaje, se debe tratar en lo posible que sea cómoda, democrático y favorable ya que esta determinará la actitud de apertura de los alumnos.
El verdadero profesional de las aulas no debe perder nunca su necesidad de aprender, la actitud curiosa, la capacidad de crítica, la necesidad constante de investigar y, por sobre todo, el emplear sus potencialidades creativas para sembrar en sus discípulos lo que propugna. No es posible que un maestro que se precie de serlo dicte una misma clase durante varios años exactamente igual.

Como futuros profesionales necesitamos estar comprometidos, tener criterio y capacidad reflexiva que fomenten en nuestros jóvenes creatividad, innovación, ciencia, deporte, arte y cultura. Profesores que, verdaderamente, amen lo que hacen y motiven por vocación. No necesitamos a aquellos que solo cubren un forado de su presupuesto y no se sienten comprometidos. El mejor sueldo en el mejor Colegio del país no vale la pena, no vale…. Si no les damos a esos jóvenes lo mejor de nosotros.

Finalizo este ensayo con una cita de Kung FuTse, Confucio” Cuando el pueblo es tan numeroso, ¿Qué puede hacerse en su bien? Hacerlo rico y feliz. Y cuando sea rico ¿Qué más puede hacerse por él? Educarlo.”

¿Qué acciones concretas realizarías para verificar tu buen desempeño como educador?

En la actualidad resulta indiscutible el papel preponderante que le corresponde cumplir al docente en el contexto del proceso enseñanza-aprendizaje. Rugarcía (1994) expresa sobre este particular, que nada cambia en una institución educativa si la mente y el corazón de los docentes no cambian; ellos son quienes en última instancia deciden o determinan lo que les sucede a los alumnos, aunque con ello no se pretende decir que son los únicos responsables de la calidad académica, pero sí que todo cambio debe ser suscitado, controlado y terminado por ellos.

Se debe cumplir con una triple función: de diagnóstico, para detectar los aciertos y desaciertos de la praxis del docente, con el propósito de diseñar la capacitación o los correctivos necesarios para coadyuvar en la erradicación de sus deficiencias; de reflexión, a fin de que internalice qué es lo que está realizando en su quehacer educativo y cómo lo está haciendo, todo ello en función de las percepciones de la comunidad educativa en general; por último, se podría decir que tiene una función de crecimiento o maduración, ya que como resultado del proceso de evaluación, el docente se torna capaz de autoevaluar permanentemente su desempeño y llega a una metacomprensión de lo que no sabe y necesita comprender.

Desde el punto de vista informal, la función social que este lleva a cabo es permanentemente valorada por sus alumnos, colegas, supervisores y todas aquellas personas que de una u otra forma son perceptoras de sus acciones. Mediante Test, encuestas, foro de opinión, que a mi parecer son excelentes formas para verificar nuestro buen desempeño como educador. Sobre este particular es importante resaltar lo delicado de estas valoraciones y opiniones altamente subjetivas que podrían suscitar situaciones ambiguas o contradictorias, ser causa de decisiones injustas y de desmotivación e insatisfacción por parte de nosotros los Profesores, en especial opiniones vertidas por Apoderados que en la mayor parte de los casos se vera reflejada una critica o comentario subjetivo, esto como resultado de las notas o calificaciones que tenga su hijo (a). De allí la importancia de diseñar e implantar un sistema de evaluación racional y justo, que permita valorar el desempeño del docente con el mayor grado de objetividad e imparcialidad posible y con una visión holística acerca del mismo.

Evaluar el desempeño de nosotros como docente no significa proyectar en nosotros mismos las limitaciones del sistema educativo, sino generar una nueva cultura de la calidad, a partir de una reflexión compartida entre los diferentes actores que participan en este proceso, para posibilitar espacios abiertos para el desarrollo profesional del educador; la evaluación del desempeño no tiene una finalidad en sí misma, sino que es un medio para mejorar la docencia, el cual se legitima en la medida en que contribuye a incrementar la autoestima, motivación y el prestigio de nosotros como futuros educadores.

¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

El alumno obligado a permanecer sentado e incitado a prestar atención
durante más de 30 horas semanales, viene a clase de educación física sobre
todo para moverse, divertirse, vivir algo distinto de lo que vive en el
aula.
Al propio tiempo, el modo de aprender de cada alumno/a es diverso, como somos diversos cada uno, y esto tiene que ver con las experiencias previas, con las capacidades ya desarrolladas, con los conocimientos básicos adquiridos, con los sentimientos y la emociones,etc.

A partir de estas convicciones podemos señalar algunas claves que nos ayudarán a desarrollar estrategias que permitan y potencien los diversos modos como aprenden nuestros alumnos:

1ª Clave: El alumno constructor de su aprendizaje / El profesor mediador.
2ª Clave: Construir los nuevos conocimientos sobre los conocimientos y experiencias previas.
3ª Clave: Aplicación y generalización de los aprendizajes realizados a partir de experiencias y hechos de vida.
4ª Clave: Tener en cuenta la estructura afectiva del sujeto y favorecer la interacción en el aula. (Mª Dolores Muzás Rubio. Licenciada en Pedagogía, postgrado en Orientación. Orientadora del Instituto Superior de Formación Profesional Mendizabala de Vitoria (28/02/2008))

Pienso que en este momento el profesorado esta muy preocupados y en cierta manera bloqueado, buscando respuestas para cómo enseñar a la diversidad que tenemos en el aula. Están acostumbrados a “tener la respuesta”, a “aprender en los libros”, a “saber…”. Sin embargo, es probable que obtengamos más pistas si miramos a nuestros alumnos/as y en su diversidad descubrimos modos y estrategias que puedan ayudar a aprender a cada uno de ellos, según sus peculiares maneras de acercarse al aprendizaje. Dejemos que ellos conduzcan nuestras búsquedas.

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

El estudiante muchas veces esta supeditado a la evaluación del Profesor, a veces basta con solo caerle bien al Profesor para obtener una buena calificación, lo que hace que el proceso de evaluación se torne subjetivo, sobre todo en alguna evaluación escrita donde la mayor parte de la Prueba sea de preguntas de desarrollo.

Eso es lo que como futuros docentes demos cambiar, en especial en nuestra área que será Educación Física, una muy buena alternativa que involucra diferentes aspectos desde actitud inanes hasta la propia evaluación del Alumnos es la Valoración Autentica o real. Se llama Valoración Auténtica o real, al proceso evaluativo que incluye múltiples formas de medición del desempeño de los estudiantes. Estas reflejan el aprendizaje, logros, motivación y actitudes del estudiante respecto a las actividades más importantes del proceso de instrucción. Ejemplos de técnicas de valoración auténtica incluyen valoraciones de desempeño, portafolios y auto evaluación.

Sin duda el proceso de evaluación es algo que nos distingue como Profesores, es por ese motivo que debemos ser capaces de darnos cuenta y aplicar los métodos adecuados que sean de carácter objetivo y que sean lo mas homogéneos posibles a la realidad de los estudiantes sobre todo en el área de la Educación Física, ya que, nosotros como Profesores no buscamos ser entrenadores y que nuestros alumnos realicen grandes marcas en algún determinado deporte o prueba, sino que conozcan y vivencien la mayoría de los deportes y sean capaces de manejar los conocimientos básicos de cada deporte o actividad enseñada.

¿Cómo se aprende Educación Física?

Comenzare explicando que el tema a tratar en esta ocasión es de especial complejidad puesto que abarca un gran número de variables, seré lo mas preciso y profundizare en lo que creo es lo mas importante en ¿Cómo se aprende Educación Física?
Desde el punto de vista del Profesor lo principal a la hora de enseñar Educación Física es el control del tiempo de aprendizaje, la comunicación o la dirección de la clase, la forma de recursos didácticos, de estrategias en la práctica, de técnicas de enseñanza y de estilos de enseñanza, las orientaciones metodológicas. Si sabemos conjugar de buena manera y encontramos la forma de fusionar todos estos aspectos sin duda, estaremos contribuyendo al correcto desarrollo del Alumno para que así realmente tenga un proceso adecuado de aprendizaje. Tratando de cambiar viejos paradigmas que la mayoría de nosotros sufrimos en su momento, pero que desgraciadamente no nos dimos cuenta, como por ejemplo la separación entre hombres y mujeres a la hora realizar alguna actividad, esto es algo que debemos cambiar, puesto que, si no es así el tramado de los procesos sociales, las representaciones del cuerpo a que estos dan lugar, los hábitos de actividad corporal, no se llevaran a cabo.

La tecnología es algo vital hoy en día, y tenemos que ser capaces de sacarle el mayor provecho, como dicen un gesto o una demostración dicen más que mil palabras. Un buen video de alguna actividad o ejercicio a realizar puede ser de gran ayuda a la hora de Aprender Educación Física. En especial en el mundo globalizado en el que vivimos en el que muchas veces los mismos alumnos son que se instruyen de forma particular sin que nadie los obligue, en alguna rama de las actividades corporales que a ellos les interese.

Como vemos hay una serie de métodos y formas de aprender Educación Física, cada Profesor o el mismo Alumno debe ser el que decida cual le acomoda mas a la hora de tener realmente un aprendizaje significativo en lo que se refiere a Educación Física. No esta demás mencionar que día a día aprendemos Educación Física, puesto que, diariamente trabajamos con nuestro cuerpo y es el motor de cada uno en las distintas actividades que realiza durante el día.

¿Qué significa para ti enseñar didáctica?

Como su definición la describe la didáctica es el arte de enseñar o dirección técnica del aprendizaje. Es parte de la pedagogía que describe, explica y fundamenta los métodos más adecuados y eficaces para conducir al educando a la progresiva adquisición de hábitos, técnicas e integral formación. La didáctica es la acción que el docente ejerce sobre la dirección del educando, para que éste llegue a alcanzar los objetivos de la educación. Este proceso implica la utilización de una serie de recursos técnicos para dirigir y facilitar el aprendizaje.

Como futuros educadores, nos estamos formando con diversas técnicas, métodos, que sin duda el propósito de esos métodos es convertirnos en mejores educadores y así de una vez por todas cambiar viejos y arcaicos paradigmas que en el área de la Educación Física son muchos.

Lo principal para enseñar didácticamente es formular nuevos métodos, estrategias, planes, esquemas de enseñanza, ya sea en el área de acondicionamiento físico, habilidades motoras básicas o en la enseñanza y descubrimiento de cualquier Deporte. Un ejemplo es el caso de la unidad de condición física, algo muy simple para nosotros como Profesores y que sin duda motivara en gran forma a sus alumnos, es simplemente en el entrenamiento de resistencia para mejorar el VO2 Máx. Trotar con ellos, acompañarlos en su entrenamiento e ir motivando a cada uno, sobre todo a quines les cueste más este tipo de entrenamiento o clase. En el caso de los deportes una de las tantas estrategias a utilizar puede ser algo similar a la anterior, involucrándose con ellos en la Práctica del deporte, así nuestros alumnos tendrán la motivación de jugar con el Profesor o en el caso contrario tratar de ganarle al equipo del Profesor. En el caso de las habilidades motoras básicas esto se puede llevar a cabo mediante juegos en los cuales ellos exploren sus habilidades y sean capaces de mejorarlas, no en competencia con los demás sino de forma consciente tratando de superarse día a día ellos mismos.

Pero para todo lo anterior se necesita de dominio conceptual para llevar a cabo las actividades con la didáctica adecuada, es por eso que muchos profesores fallan en ese aspecto porque confundes los espacios y no tienen un dominio conceptual suficiente para cada área de la Educación Física. Es por eso que enseñar didácticamente es mucho mas que ordenar realizar tal o cual entrenamiento o ejercicio, es saber como aplicarlo y buscar las formas para que sea motivante y a la vez beneficioso para los alumnos, además que sea un aprendizaje significativo para ellos que les sirva para la vida diaria o en la práctica de cualquier deporte o destreza.

¿Cómo promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?

La pregunta ¿Cómo promover un ambiente adecuado para el aprendizaje? Es algo que a más de uno de nosotros en el futuro le quitara el sueño. Quizá como docentes, no podamos tener respuestas rápidas, pero para poder tenerlas, primeramente hay que hacer uso de algo llamado ?empatía?.

Hay que pensar como alumno, no como profesor, pensar en qué sería divertido (pero con límites), no comprometedor, es decir, que no ponga en evidencia a nadie...

Para eso, hay que promover un ambiente adecuado en el aula, donde no haya espacio para la burla en caso de error o comentarios fuera de lugar. Este ambiente se inicia al comenzar el curso, poniendo reglas y encargándose de que se cumplan.

En todo grupo está el alumno que no casi no habla, que sólo participa ?si le toca?, entonces para lograr que estos alumnos participen en clase, es necesario todo un proceso de confianza, iniciando desde el primer día de clases. Sobre todo en secundaria, que es un gran cambio al que se enfrentan.


Y no hay que olvidar algo: Hay un detalle que va de la mano con cualquier técnica que se utilice para fomentar la participación del alumno: ?La actitud del maestro?. Se tiene que mantener abierto a todos los comentarios que surjan en clase, sin demeritar alguno.

Deberá también tener chispa al momento de fomentar participaciones, moverse, no quedarse estático, verse interesado, cuestionar las respuestas, hacer pensar al alumno, ponerlo en jaque, conservando siempre la línea del respeto entre alumno y maestro.

Para promover la participación en clase, no hay que olvidar que actitud y destreza van de la mano, tratando de encontrar un equilibrio entre ambos.

Así que hay que tener en cuenta bastantes aspectos al momento de pedir participaciones y un ambiente adecuado para el aprendizaje de los alumnos, hay que tomar en cuenta qué queremos con ello y qué quieren ellos. Hay que ponerse en sus zapatos y nunca perder eso de vista...

¿Qué significa la disciplina dentro del aula?

El tema a tratar en esta ocasión es uno de los más importantes y del cual se discute diariamente en las aulas, laboratorios, gimnasios, etc. Donde sea que desarrollemos nuestra futura profesión estará presente el tema de la disciplina. Pero voy a dar a conocer la definición de “Disciplina” primero que todo, para que tengamos en cuenta algunos puntos que más adelante se desarrollaran y así poder entender bien de lo que estamos hablando.

Disciplina: Es la capacidad de actuar ordenada y perseverantemente para conseguir un bien. Exige un orden y unos lineamientos para poder lograr más rápidamente los objetivos deseados, soportando las molestias que esto ocasiona. La principal necesidad para adquirir este valor es la autoexigencia; es decir, la capacidad de pedirnos a nosotros mismos un esfuerzo "extra" para ir haciendo las cosas de la mejor manera.
En una institución educativa la disciplina puede ser expresada como un comportamiento en el cual el alumno se rige a las leyes del respeto hacia el profesor y con y para los compañeros del aula.
(http://www.monografias.com/trabajos14/disciplina/disciplina.shtml)

Teniendo en claro el concepto de disciplina continúo con el tema a tratar. En un futuro no muy lejano, por ejemplo en nuestra práctica profesional, nos veremos enfrentados a un grupo curso, en el cual no es fácil mantener la disciplina sobre todo en cursos de básica o en los primeros años de educación media, entones recordaremos la pregunta: ¿Qué significa la disciplina dentro del aula? Y es ahí donde el Profesor debe actuar de la mejor manera para que no se produzca la reacción contraria que es la indisciplina.
La disciplina dentro del aula significa la entrega de lealtad a ciertas condiciones impuestas por algo o alguien, para que haya disciplina en una institución educativa (que en este caso pasaría a ser el aula de un curso) tanto el educador como el educando deben respetar la libertad del otro y por lo tanto entre los dos debe haber un mutuo respeto. El profesor es el directo responsable de la disciplina dentro de su espacio educativo, y no hay que echarle la culpa solo a los alumnos porque el profesor es quien da los lineamientos y estructura la clase, con las actividades y formas con las que va a tratar cada uno de los contenidos, y una mala planificación de estas estrategias puede llevar a que los alumnos se aburran y pierdan el interés por la clase, se distraigan, comiencen a conversar y se produzca indisciplina sobre todos en los primeros ciclos educativos. Y en nuestro caso que los alumnos se sientan poco motivados con la actividad, juego o deporte planteado en la clase y comiencen a realizar otras actividades ya sea con el balón, cuerda, colchoneta, etc. Y eso para un Profesor de Educación Física se transforma en un acto de indisciplina grave. Nose trata de que los alumnos estén como en el regimiento acatando las ordenes del profesor en cualquier escenario educativo, por eso el Profesor debe ser capaz de detectar y planificar su clase de una forma motivante donde sus alumnos se sientan realmente interesados por su clase y así mantendremos un orden y un equilibrio armónico entre Alumnos y Profesores.
Por lo tanto el educador como el educando se merecen respeto, que en este caso pasaría a ser disciplina.

¿Para qué enseñamos?

En un mundo cada vez más globalizado y con tecnología prácticamente al alcance de todos, en donde parece que ya no valemos como persona sino más bien por lo que tenemos materialmente o por lo que aparentamos ser…
Desde ahí surge una muy buena pregunta “¿Para qué enseñamos?” parece sencillo de responder pero no lo es, puesto que, involucra muchos aspectos, además es una pregunta interesante que como futuros educadores debemos reflexionar para poder entregar lo mejor de nosotros en nuestra labor.

Lo principal en nuestra labor formadora de personas, es tener el conocimiento adecuado y el dominio conceptual adecuado, para que así nuestros alumnos se interesen por nuestras clases y ellos mismos descubran el por qué enseñamos. Cuando ellos sientan alguna duda sobre algún tema en particular ahí estaremos nosotros para ayudarlo y orientarlos, ya sea sobre algún conocimiento especifico o por que no…cosas de la vida que a veces los alumnos no tienen la persona adecuada para que los oriente, en ese caso podemos tomar la función de orientador en ciertas áreas que no son tan comunes por ejemplo para un Profesor de Educación Física.

Desde ahí podemos ir resolviendo poco a poco nuestra pregunta que es ¿Para qué enseñamos? Enseñamos técnicas, dominios, conceptos, orden, responsabilidad, respeto, datos para mantener una vida saludable, el amor por la actividad física, etc. Esos puntos son solo algunos que como profesores de educación física son esenciales que les entreguemos a las nuevas generaciones venideras. Pero también podemos enseñar valores, hábitos, buenas costumbres, ayudar al prójimo, etc. Valores importantes que a veces en sus casas no reciben esa formación y nosotros como personas mas que como Profesores debemos ser capaces de transmitirles a nuestros alumnos para que no solo sean buenos alumnos o buenos deportistas sino también buenas personas y eso les ayudara por el resto de sus vidas.

Se nos aclara un poco más la pregunta en cuestión, nos podemos dar cuenta que enseñar o para que enseñar abarca muchos temas pero los principales son para crear hábitos de vidas más saludables, el gusto o amor por algún deporte, que conozcan en lo posible la mayor cantidad de deportes, pero lo mas importante a mi parecer enseñamos valores, y hábitos de vida que nuestros alumnos los podrán llevar a la practica día a día mas fácil y de mejor forma que por ejemplo la natación, básquetbol, etc. Y así conformaremos una sociedad mejor aportando con un pequeño grano de arena.

¿Como vez el proceso de enseñanza - aprendizaje?

Para poder ahondar en el tema partiré definiendo ambos conceptos que serán el eje de la exposición a desarrollar.

Enseñanza: Es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de 3 elementos: un profesor o docente, uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento. (http://es.wikipedia.org/wiki/Ense%C3%B1anza)

Aprendizaje: Es el proceso de adquirir conocimientos, habilidades, actitudes o valores, a través del estudio, la experiencia o la enseñanza. (http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje).


Como ya conocemos las dos definiciones del tema a desarrollar me remontare al pasado para echar un vistazo a como fue mi proceso de enseñanza – aprendizaje a través de mis años de estudio partiendo en la básica con profesores autoritarios y que no daban derecho a la reflexión, critica o comentario a sus clase, era un proceso meramente lineal en el que el Profesor se hacia presente en la sala de clases y su único objetivo era entregar el conocimiento con estrategias arcaicas como dictar, copiar de tal a tal pagina de un libro, o simplemente copiar en la pizarra hasta que se cansara, se le acaba la tiza o plumón o hasta que la hora de clase concluyera. Me pregunto ahora con el paso de los años y siendo critico en la educación ¿Es ese el camino correcto en un proceso de enseñanza – aprendizaje? ¿Es ese el tipo de profesor que queremos ser? ¿O es ese el tipo de educación que queremos para nuestros hijos?

Luego en la educación media las estrategias de educación cambiaron significativamente con clases mas dinámicas, el tiempo para reflexionar, preguntas al profesor, exposiciones donde nos ayuda en primer lugar a desarrollar nuestra personalidad frente a un publico masivo además de tener que comprender al máximo posible el contenido a exponer para así poder desarrollar una buena exposición, creo que eso es mucho mas efectivo que dictar o dar los contenidos y después solo evaluar de forma escrita, es un proceso poco significativo en la enseñanza del alumno, puesto que, se puede transformar solo en un aprendizaje memorístico mas allá del realmente significativo.

Ahora que nosotros en unos pocos años mas seremos los encargados de educar a niños y jóvenes en una sociedad cada vez mas globalizada y con tecnología al alcance prácticamente de todos, nos vemos en la obligación y de cambiar lo que ha sido por años el proceso de enseñanza – aprendizaje, ya sea ayudándonos de la tecnología disponible, implantando nuevas formas o estrategias de enseñar y así cambiar de forma gradual este proceso para que nuestros alumnos tengan un aprendizaje realmente significativo que les ayude día a día, para ser mejores personas, mejores alumnos y que en un futuro ellos sean un real aporte a la sociedad y esa es tarea de nosotros como profesores y de cada uno de nosotros en su rol de Padre o Madre en un futuro.

Primera Publicación Diagnóstica

¿Qué características, según mi opinión, debe tener una buena clase de Educación Física?

Dependiendo del nivel en el cual desarrollemos la clase de educación física , las características principales para que la clase se lleve a cabo de la mejor forma posible es tener al alumno siempre en constante participación con la actividad, esto se logra con un profesor dinámico y fluido en sus explicaciones, además no porque un alumno no tenga las habilidades suficientes por ejemplo para el básquetbol, gimnasia, fútbol o cualquier otro deporte o contenido que estemos desarrollando en la clase, no hay que aislarlo, al contrario hay que saber darse cuenta de su deficiencia y ayudarlo, ya sea dándole las claves para realizar bien el ejercicio, o ubicarlo en la posición correcta dentro del campo de juego. Esto hará que el alumno se sienta completamente integrado a la clase y motivado. Otros puntos importantes es hacer la clase lo mas dinámica posible (dependiendo del contenido a tratar), así los alumnos tendrán las ganas y la energía suficiente para ver la clase como algo entretenido y no hacer la clase de educación física algo monótono del cual muchos niños y sobre todo niñas no quieran participar presentando diferentes excusas. Algo fundamental es ver en que nivel se encuentra el grupo curso, y no sobre exigir mas de lo normal a los alumnos sobre todo si es un curso de educación básica, puesto que, esos niños por su edad están en pleno desarrollo y sobre exigir podría causar graves daños a futuro. Es por eso que debemos ser cautelosos y adaptarnos al nivel del curso, ya que, no todos los alumnos tienen aptitudes o condiciones para la educación física y lo principal para ellos es hacer la clase agradable que no se transforme en un trauma para ellos.
Otro punto importante es hacer las debidas pausas en la clase en la cual los alumnos tengan unos minutos para la recuperación, para hidratarse o recuperar su ritmo cardiaco normal, que no se trate de un entrenamiento sino de una exposición en la que puedan vivenciar determinado deporte, ejercicio, baile, juego, etc.